체벌

1. 개요

2. 기원과 역사

2.1. 대한민국의 경우

2.1.1. 19세기 이전

2.1.2. 20세기

2.1.3. 2000년대 이후

3. 문제점

4. 세부내용

4.1. 신체

• 손: 주먹, 손바닥이 포함된다. 하지만 상식적인 교사들은 주먹으로 치는 것은 지양한다. 주먹으로 치면 멍같이 눈에 보이는 상처가 심하게 남는 것도 있고, 아무래도 특히 남자들 사이에 주먹을 드는 건 일단 서로 사회적 위치가 비슷하다는 미묘한 평등 의식이 있어 선생이 훈육적으로 체벌하는 게 아니라 인간적으로 학생 상대로 싸우는 것처럼 보이기 때문이다.. 싸대기를 후려치면 볼이 부을 순 있지만 그래도 보통 집에 가기 전까진 가라앉는다. 주먹을 쓰는 교사들도 있긴 하지만 보통은 머리카락이 있는 부분을 친다. 역시 상처가 눈에 잘 안 보이기 때문이다. 주먹으로 머리를 치는 정도는 워낙 일상적이라 꿀밤이라는 말까지 있을 정도. 엎드려 뻗쳐 상태에서 손바닥으로 뒤통수를 툭툭 치기도 한다. 손가락도 사용되는데 구레나룻이나 바지를 살짝 벗겨서 음모를 잡아당기는 체벌도 있었다. 맨 살을 꼬집는 체벌도 있는데, 어떤 교사들은 학생들의 유두를 꼬집는 체벌을 해서 논란이 되기도 하였다.[33] 다섯 손가락을 이용해 연속 딱밤을 날리는 것도 가능하다. 제대로 먹히면 매우 따갑다.
• 발: 보통 엎드려뻗쳐 시켜두고 도구 대신 발을 사용하는 교사들도 있다. 뒤로 돌게 해서 엉덩이에 하이킥을 하는 정도면 약과다. 줄줄이 엎드려 뻗치게 한 다음 끝의 학생을 발로 차거나 미는 체벌도 있었다. 전문계 고등학교 쪽에선 학생들을 거의 사람 대접을 안 해줘서 발 체벌이 더 빈번한데 엎드려뻗쳐를 해두고 발로 배를 걷어차는 경우도 있다. 소위 "쪼인트를 깐다"는 말로 일컬어지는 정강이를 차는 체벌도 이뤄지는데, 보통 교복 바지를 입는 남학생들을 대상으로 행해진다. 치마를 입어 다리가 노출되어 있는 여학생들에겐 대놓고 눈에 보이는 상처를 입힐 수 있기 때문. 인천광역시의 모 중학교에서는 여교사가 무려 발로 급소를 걷어차는 체벌을 하였다. 기사[34]
• 엉덩이: 우리나라의 경우 엎드려뻗쳐가 있으며, 외국에서는 스팽킹이 있다. 살집이 많고 쉽게 칠 수 있기 때문에 한때 보편화되었다.

4.2. 도구

• 자: 길이는 주로 30cm가 많이 쓰인다. 가장 대표적인 체벌 도구다. 물론 30cm가 아닌 자를 사용하기도 한다. 치는 부위는 손바닥, 엉덩이, 발바닥, 뒷허벅지 등 각양각색이다. 별로 안 아프다. 단, 날 쪽으로 하면 기본 1시간이 갈 정도로 엄청 고통스럽다.
• 급식판: 급식판을 위에서 아래로 내리치는 방식으로, 일산 모 초등학교에서 이용되었다. 그리고 이걸로 머리나 얼굴과 뺨을 치기도 했다. 심지어 던지기도 했다. 주로 급식을 편식하는 애들한테 쓰였다. 그리고 편식하는 애들한테 밥먹을 자격 없다면서 때리기도 했다.
• 국자: 이걸로 머리를 세게 내려치면 중2병에 걸린 자녀도 제 정신으로 돌아온다는 우스갯소리가 있다.
• 죽도: 본래 검도할 때 쓰는 대나무 칼이지만, 학생부에서 도입하였다. 긴 길이에서 오는 회전 관성이 인상적이다. 검도장이나[37] 태권도장에서 발바닥을 치는 데 애용된다.
• 목검: 죽도와 같은 용도로 발바닥이나 엉덩이, 허벅지를 후려친다. 단, 이 쪽은 박달나무로 만들어져서 굉장히 단단하다.
• 경찰봉: 경찰이 들고 다니는 바로 그것. 검정색 말고 금속제도 있는데, 이쪽은 호신용 봉으로도 판매되어서 구하기가 쉽다. 밀도가 높고 탄력이 좋은 소재로 되어 있고, 짧아서 발바닥을 치기 좋다. 과거 경찰이 짭새로 불려졌을 만큼 중국 공안 마냥 악명높았던 시절[38] 시민들을 마구 구타했고, 그러한 장면을 영화에서도 많이 봤을 것이다.
• 볼펜: 주로 머리를 치는데, 꽤 아프고 기분도 나쁘다. 볼펜 심을 분리한 다음 튕겨서 맞추는 경우도 있다.
• 글루건용 실리콘 스틱: 주로 초등학교 등지에서 손바닥을 치는 데 사용했다. 실리콘 특유의 탄성이 있고 단단해서 의외로 아프다.
• 분필: 수업 중 투척용으로 사용하는 것이 가능. 자거나 잡담하는 등 수업 진행도중 못마땅하게 보이는 학생이 대상. 명중시켰을 때에는 희열을 느끼게 되며, 목표학생이 아닌 다른 학생을 맞추더라도 사과하지 않았다. 날아오는 것을 보고 피하는 학생도 가끔 있다. 꼭 분필이 아니더라도 칠판지우개 등 손에 잡히는 것은 투척의 도구가 된다. 2022년에도 경기도 모 중학교에서 분필을 투척한다. 투척용 말고 떠드는 애들 입에 이걸 재갈처럼 물리는 용도로도 쓰는데 이쪽이 효과는 악랄했다.
• 단소: 단소살인마 속이 빈, 곧은, 선비 같은 무기. 음악 시간에 음악 교사들이 손·발바닥을 체벌하는 데에 자주 사용한다. 휘두르는 순간 구멍에서 나는 '윙윙' 소리가 심히 인상적이다. 거기다 단소는 리코더와 달리 마디까지 있다.
• 뿅망치: 수업 중 헛소리를 하거나 태도가 불량한 학생을 뿅망치로 가격한다. 주로 등, 정수리 등 다양한 부위에 한다. 투척용으로도 사용이 가능하다. 그리고 하나 더 있으면 뺨을 갈겨줄 수 있다. 다른 단단한 회초리에 비해선 아픈 편은 아니라 장난삼아 애교로 경우도 많다. 요즘도 가끔 뿅망치를 가지고 다니시는 선생님도 계신다. 풀스윙으로 머리를 내려친다.
• 탁자 기둥 등의 교육부 규격 이상 막대류: 체육 선생님들이 주로 사용하지만 학생부에서도 사용한다.
• 재질 변이: 따로 작성된 것은 앞서 언급된 도구들 중 나무로 된 것이 금속으로 재질이 바뀌면 위력이 배가 되어, 특히 손등이나 손 마디에 상당한 자극을 준다.
• 자체 공급: 만약 학교가 산 근처나 산에 위치할 경우, 대부분의 교사들은 산에서 직접 채집하고 테이프를 붙이거나 사포질, 대패질을 해서 손에 가시가 배기지 않게 한 뒤에 사용하기도 한다. 재질이 다양하게 나타날 수 있는데, 만약 학교나 근처 공원 등에서 대나무가 자라거나 기르는 경우[39] 대나무를 적당한 길이로 자르거나 쪼개서 사용하며, 박달나무가 재질인 경우는 특히 주의할 것. 굉장히 밀도가 빽빽한 재질이라 살살 쳐도 멍이 든다고 한다. 1970년대 즈음에 많이 쓰였다. 또한 박달나무와 타의 추종을 불허하는 싸리나무 회초리가 있는데 탄력이 좋고 가늘어서 살짝 휘둘러도 피멍이 든다. 근처에 산이나 적당한 목재 등을 구할 수 없을 경우, 목공소에서 단체로 주문제작해서 사용하기도 한다.
• 연필: 길이가 짧아서 이게 무슨 체벌 무기냐 싶겠지만 지름이 두꺼운 제품이면 체벌할 때 무기로 쓸 수 있다. 손바닥이 아니라 손가락의 윗면을 치는데, 상당히 고통스럽다. 또 손가락에 깍지를 끼우게 한 다음 그 깍지 사이로 연필을 집어넣고 누르는 체벌도 있다. 이쪽도 만만찮게 아프다. 고등계 형사나 군사독재 때 고문수사관 등이 쓰던 악독한 방법이기도 하다.
• 빠따: 20세기에는 학교에서 공공연하게 자행되었고, 아마추어건 프로건 스포츠 구단에서 많이 쓰던 도구여서 주로 야구감독들이 애용했다. 입시미술학원에서 자주 쓰는 물건이다. 어떤 학원은 그림을 못 그리거나 시간 이내에 못 하면 풀 스윙으로 후려갈긴다. 이로 인해 꼬리뼈에 금이 간 사람이 있을 정도. 뒤에 설명할 전라남도 광양시의 모 사립초등학교에서는 초1 아이들을 이걸로 팬 교사도 있었고 심지어는 왼손으로 밥을 먹기도 했다. 주로 발바닥, 엉덩이, 허벅지, 종아리 등을 치는 데 사용된다.[40]
• 대걸레 자루: 말 그대로 대걸레 자루를 체벌 도구로 쓰는 것. 알루미늄 재질은 금방 휘어지기 때문에 잘 쓰이지 않고, 철재나 목재로 된 것을 사용한다. 빠따와 연계된다. 오래된 목재 대걸레의 경우 정말로 부러지는 경우도 있다. 그럴 경우 다음 차례의 학생은 다른 대걸레로 대체해서는 경우가 많다. 발바닥, 엉덩이, 허벅지, 종아리 등을 치는 데 사용된다. 당시 한 연예인의 말에 따르면 학창 시절 대걸레 끝부분으로 똥침을 여러 번 하였는데, 매우 고통스러웠다고 한다.
• 케블라 섬유봉: 방탄복 만드는 재료인 케블라 섬유로 된 봉을 회초리로 쓰는 것. 그야말로 지옥도가 따로 없지만 그만큼 구하기는 어렵다. 그런데 대전광역시의 모 고등학교에서는 졸업자 중에 관련 산업에 종사하는 사람이 있어 한때 상당량의 봉을 무상 공급 받았었다. 다만 나중에는 공급이 끊겨, 나름 희귀 아이템이 되었지만.
• 스테인리스제 컵: 모 중학교에서 쓰인다. 손에 컵을 들고 컵으로 내려찍는다. ‘뽁’ 하는 소리가 난다.
• 문제집, 시험지: 학원에서 쓰인다. 문제집이나 시험지를 둥글게 말아서 치는 방식이다. 그리고 학교에서도 이걸로 때리기도 했다.
• 교과서: 교과서로도 치기도 했다. 그리고 여담이지만 너같은건 학교 있을 필요가 없어 하면서 교과서를 던지거나 찢기도 했다.
• 보온병: 손에 들고 머리를 내려친다.
• 바이올린 활: 모 초등학교에서 줄이 끊어진 바이올린 활을 사용한다. 체벌 용도까지는 아니고 장난삼아 한다.
• 뒤집개: 부침개 부칠 때 쓰는 물건이다. 사용 빈도는 낮은 물건으로, 웃기게 보일 수 있지만 매우 고통스럽다.
• 장구채: 그럭저럭 흔하게 쓰이는 물건이며 주로 음악학원 교사나 음악교사들이 많이 쓴다.
• 당구 큐대: 장구채와 비슷한 빈도로 쓰이던 물건. 종종 당구치는 자세로 똥침을 시전하는 교사들이 있다고 한다. 당구 치는 자세로 가슴 내지는 이마를 치기도 한다. 하지만, 길고 단단하기 때문에 여타 체벌도구와 마찬가지로 휘둘러서 가격하는 빈도가 훨씬 높았다. 그리고 뒷부분으로 치면 더 아팠다.
• 드럼 스틱: 타격을 가하는 의미에서는 본 목적과 거의 부합된다. 짧아서 약해 보이지만 재질과 무게가 손의 스냅과 손가락을 이용해 최소한의 힘으로 최대의 위력을 선보일 수 있게 제작되어 있다. 골프채와 같은 원리로, 잡는 쪽보다 치는 쪽으로 무게 중심이 쏠리도록 설계되어 있기 때문이다. 거기다 사용자의 취향에 따라 7A부터 5B까지는 웬만해선 어디서든 구할 수 있으므로 사용자의 선택의 폭도 넓다. 위력은 보통 메이플<히커리<오크 순이며, 요즘은 카본 재질로 나오는 물건도 있다.
• 실로폰 채: 유치원이나 초등학교 음악 시간에 주로 연주하는 도구. 가늘고 앙증맞은 외형에 걸맞게 사용하는데 완력을 거의 소모하지 않고, 그러면서 상상을 초월하는 가성비를 자랑한다. 눈에 잘 띄지 않아 위협적인 분위기를 조성하지도 않지만 전혀 아니다. 키 순서로 줄 세워놓고 '도레미파솔라시도' 놀이라는 걸 하는데 뚝배기 깨질 정도로 고통스럽다. 1998년 KBS 청소년드라마 < 신세대 보고 - 어른들은 몰라요> ' 또다른 시작' 편에서 왕 선생( 나영진 분)이 주로 하는 체벌 기법이기도 하다.
• 죽비: 본래 절에서 스님들이 수행할 때 조는 사람을 경책하기 위한 법구다. 이 항목에 나오는 도구 가운데 유일하게 정상적인 용도와 효과를 보여주는 물건이다. 보통 죽비 중에서도 크고 아름다운 장군죽비를 주로 사용한다. 사실 죽비 자체의 타격보다는 그 소리에 의해 놀라는 정신적 피해가 더 크지만, 타격술 시전하는 교사가 실수로 원래 치는 부분(일명 딱딱이 부분)이 아닌 단단하고 유연성 없는 부분(손잡이)으로 치면 아프다.[41]
• 삽자루: 유명한 바로 그것. 해당 항목 참조.
• 총: 실제 사례. 모 학원에서 사용한다고 한다. 그것도 연발식 미니건으로. 남자중학교ㆍ남자고등학교나 군대 등에서는 교련용 목총이나 실총의 개머리판으로 체벌을 가하는 경우도 있다.
• 랜선
• 자물쇠: 당연하지만 금속 자물쇠. 자물쇠의 고리 부분으로 머리를 후려친다. 힘 조절을 잘못하면 두개골이 부서질 수 있기 때문에 이 기술을 보유하고 있는 교사는 몇 안 된다.
• 각목: 교내 공사장에서 슬쩍해서 사용하는 경우가 많다.
• 하키채 - 학교에 아이스하키부가 있는 경우 아이스하키채를, 필드하키부가 있는 경우 필드하키채를 사용한다. 길이가 길 뿐 아니라 재질도 단단하고 두께도 꽤 되기에 엎드려뻗쳐 자세에서도 배가 바닥에 닿을 정도로 세다. 전라북도 전주시 J모 고등학교에서 주로 하키채를 이용하여 발바닥을 많이 쳤다. 충청남도 아산시 A모 중고등학교에서는 현역으로 일하고 계신다. 나무면 다행이고 카본 스틱도 있는데 웅웅 소리가 위협적이며 타격 부위에 짝짝 달라붙어 통증을 배가시킨다.
• 삼각자: 면 부분은 공기가 압축되어 매우 고통스럽고 모서리나 날 부분은 그 자체로도 갑절이나 고통스럽다.
• 신문지 등 둘둘 말린 종이뭉치
• 쌍절곤: 태권도장이나 합기도장에서 많이 쓰이는 체벌 도구로 관장님의 손목 스냅이 좋을 경우 정말 극한의 고통을 맛볼 수 있다. 휘두르기 편하다는 장점과 치고 싶은 부위를 칠 수 있다는 장점이 있다. 보통 합기도장이나 태권도장에서 발바닥을 치는 데 많이 쓰인다.
• 골프채: 위의 짤에서 보이는 교육부 규격에 맞는 회초리를 비꼬는 짤방에 나온 회초리에 가장 근접한 도구. 지옥 구경을 시켜 줄 정도로 통증과 파괴력이 강하다. 하지만 직접 당해본 사람의 말에 의하면 그건 헤드 한정이지 손잡이로 당하면 버틸만 하다고 한다. 부모들이나 교사ㆍ학원강사들도 학생들을 체벌할 때 쓴다. 대중매체에서는 주로 부잣집 아이들이 부모로부터 체벌을 당할 때 쓰이는 걸로 묘사된다.
• 쇠파이프: 거짓 사실이나 과장된 무용담 같지만 엄연히 실존했던 체벌 도구. 그 악명높은 사형을 집행했던 1990년대 초까지만 해도 이걸로 체벌하는 고등학교가 존재했다. 엉덩이만 치지만 살이 터져서 피가 흐른다. 고교 비평준화 지역의 소위 깡패 학교라고 욕 먹는 고등학교에서 주로 사용했다.
• 플라스틱 파이프: 피의자를 고문하거나 남학생들을 체벌할 때 사용되었으며 발바닥을 주로 쳤다.
• 에프킬라 등의 분사용 철제 용기: 머리를 가격할 때 쓰며, 전남 광양의 모 사립초등학교에서 2010년 초에 사용되었으며, 한 학생의 머리에 심각한 상해를 입힌 적도 있다. 심지어 에프킬라 자체를 초등학생에게 분사한 사례도 있다. 가연성의 액화석유가스인 에프킬라를 학생에게 분사하는 것은 체벌을 떠나서 범죄다.
• 슬리퍼: 신고 있던 슬리퍼를 벗어들어 뺨을 치는 정도는 공공연하게 이루어졌다.
• 구두: 신고있던 구두로 뺨을 때리는 경우도 있었다. 슬리퍼보다도 더 아팠다. 그리고 구두로 정강이를 걷어차기도 했다.
• 하이힐: 무서운 여교사들 중에서는 이걸로 주로 정강이를 걷어찼다. 심지어 이걸로 얼굴과 온몸을 마구 구타하기도 했다. 그리고 하이힐을 벗고 뺨을 치기도 했다. 혹은 하이힐 굽으로 학생 발을 밟은 교사도 있었다. 중국에서는 하이힐을 신고 초등학생의 급소를 걷어차 해당 학생이 크게 상해를 당하는 일이 벌어지기도 했다. 관련 뉴스
• 빗자루: 손잡이 부분을 쓴다. 교육부 규격 회초리보다 더 흔하다. 빗자루의 손잡이를 떼와서 청테이프로 엮어 죽도로 개조해 손바닥이나 엉덩이를 체벌할 때 쓰기도 한다.
• 칠판용 컴퍼스: 문구점에서 파는 조그만 컴퍼스가 아니다. 커다란 흑판용 컴퍼스. 크기도 상당하고 철로 만든 것이기 때문에 상당히 고통스럽다.
• 청테이프: 직접 타격하는 무기는 아니나, 빗자루, 주걱, 당구채 등에 감으면 위력이 2배 이상이 되고, 내구도도 높아져 웬만한 공격에도 흠집 하나 안 간다.
• 피페: 단소와 비슷하게 생긴 악기. 위력은 단소와 맞먹을 정도이며 주로 머리나 팔 등등 여러번을 친다. 물론 엄청나게 고통스럽다.
• 티타늄 재질의 도구: 쇠파이프와 비슷하다고 볼 수 있으나 재질이 타이타늄이라는 차이점이다.
• 조리용 식칼: 2014년 전북 익산 모 고교에서 발생한 실제 사례[42]교사가 식칼의 등 부분으로 체벌을 하다가 허벅지 안쪽을 찔러 4cm 가량의 자상을 입힌 사건이다. 이런 사례들을 보면 한국에서 비록 체벌 찬반 논란을 떠나 상식을 벗어난 수준의 체벌은 여전히 알게 모르게 발생하고 있다는 것을 알 수 있다. 아무리 학생이 잘못을 했다고 해도, 흉기인 식칼을 사용하여 체벌을 할 수 있다는 생각을 가진다는 게 충격적이다. 이 정도면 그냥 살인미수에 가깝다.
• 플로우볼채: 하키채와 비슷한 내구도를 지니고 있다.
• 회초리: 20세기에 학창 시절을 보낸 사람이라면 회초리로 벌을 받아 본 적이 있을 것이다. 휘어지는 특성 때문에 자국이 고스란히 남는다. 사실 여기 적혀 있는 도구들을 체벌 용도로 쓸 때 회초리로 부르기도 한다.
• 프라이팬: 기본적으로는 평범하게 치는 데 쓰지만, 변형으로 기름을 두르고 불에 달군 뒤 그걸로 후려치거나 지지는 방법도 있다. 뇌진탕, 화상, 골절, 심하면 사망까지 갈 수 있다.
• 주걱: 놀부의 아내에게 맞은 흥부의 고통을 동화로 보았을 것이다.
• 대형 주걱: 일반 밥 주걱이 아닌, 군대에서나 쓸 법한 거대한 나무 주걱. 일명 곤장이라고도 한다. 채집은 급식실에서 주문할 때 같이 여러 개를 주문한다고 한다. 소리는 우렁찬데 면적이 넓어서 절대 멍이 들지 않는다. 나무로만 만들어진 물건이다 보니 자주 부서지기도 한다.
• 방냉이: 옛날 목욕탕이나 지은 지 오래된 집에 가보면 온수 시설 뒤쪽에 선을 감아 놓은 그거. 고무 같은 거라서 안 아플 것이라고 생각할 수도 있는데, 그렇지 않다. 가끔 이걸 들고 찾아오는 선생이 있는데, 풀 파워로 1번 당하고 나면 다음날 학교에 나오기가 힘들다. 웃지 않는 개그반에서 선생님들이 사용하는 그거 맞다.
• PVP봉: 곤봉만한 길이부터 1.8m 정도 되는 봉까지 다양하다. 긴 봉은 발바닥을 치기 매우 적합한데, 걸을수 없을 정도로 아프다.
• 기합( 군기훈련): 벌 세우는 사람은 손 하나 까딱하지 않고 받는 사람을 아프게 하는 기술. 내쫓기, 앉았다 일어나기[43], 오리걸음, 학교 운동장 10바퀴, 무릎 꿇기, 손들고 서기[44], 투명의자[45], 팔굽혀 펴기, 승룡권[46], 엎드려뻗쳐[47] 등 다양하다. 당연히 군대에서는 해병대 해군은 물론 육군 훈련소와 수련회에서도 가짜사나이 그 이상 수준이었다.
• 체중: 특성상 남학교에서 남교사가 시전하며, 발과 마찬가지로 '엎드려 뻗쳐' 마법과 연계하여 학생의 몸에 걸터앉는 것.
• 곡괭이 자루: 전주의 모 고등학교에서 사용되어진 물건, 주로 5파운드(2.27kg)짜리를 사용한다고 하며 30초 동안 고통이 미친 듯이 심하다. 집에 가서 보면 피멍이 들어서 3일정도 앉을 때마다 지옥 같은 고통을 느낀다.
• 책상과 의자: 보통 흔히 사용하는 간접체벌의 하나로 책상 위에 올라가 무릎을 꿇고 앉아 있는 상태에서 의자를 위로 들게 한다. 과거 초등학교 때부터 이 체벌이 많이 있었다. 그 상태에서 움직이면 회초리로 허벅지나 발바닥을 때리기도 한다. 더 나아가면 바닥에 무릎 꿇고 앉은 상태에서 책상을 들게 한다.[48]
• 책상다리, 의자다리: 책상과 의자의 다리 부분을 분해해서 치기도 했다.
• 야구방망이: 개그 만화 등에서 많이 보이는 체벌 도구이고 알루미늄 배트처럼 스포츠팀에서도 쓰이나, 그야말로 훅 갈 수도 있기 때문에 현재는 잘 쓰이진 않는다. 간혹 나무 배트로 겁을 주는 경우도 있지만 실제론 휘두르지 않는 경우가 태반. 사용해도 상당히 가벼운 편에 속하는 것을 사용한다. 반대로 알루미늄 배트는 과거엔 빠따라고 해서 사용하긴 했으나, 현재는 이걸로 체벌했다면 실제로 잡혀가도 할 말이 없기에 체벌 도구로 쓰이는 것은 볼 수 없다. 신랑다루기에서 신랑의 발바닥을 치거나 고문 및 혹독한 체벌이 필요할 때 많이 애용되었으며 발바닥 부위에 흉터 없이 극한의 고통을 줄 수 있다.
• 파리채: 보통 가정에서 쓰이는 체벌 도구다. 플라스틱으로 된 파리채는 탄성이 있어서 매우 고통스럽다. 그리고 손잡이 부분이 울퉁불퉁한 경우가 많아서 더욱 고통이 심화된다.
• 옷걸이: 보통 가정에서 쓰이는 체벌 도구다. 플라스틱 옷걸이를 주로 쓰며 탄성이 있어서 피멍이 들 수 있다. 금속 옷걸이를 쓰는 경우 손잡이 부분을 잡고 옷걸이 부분을 펴서 휘두르면 피격 시 끝부분이 휘어지며 감기 때문에 채찍 같은 멍자국이 남는다. 옷걸이가 부러지기도 한다.
• 금속 막대: 보통 가정에서 쓰이는 체벌 도구다. 고정용 작은 봉, 긴 손잡이, 밀대, 잠자리채, 모기채 등 다양하며 매우 아프다.
• 효자손: 보통 가정에서 쓰이는 체벌 도구다. 너비가 좁을수록 충격이 집중되어 더 아프다. 부모들과 할아버지ㆍ할머니들이 사용하신다. 유교 문화의 잔재.
• 우산: 보통 가정에서 쓰이는 체벌 도구다. 윗부분으로 치는데 다른 도구보다 덜 딱딱해서 덜 아프다.
• 구둣주걱: 이것도 보통 가정에서 쓰이는 체벌 도구며 통증이 심하다. 이건 부러뜨리기도 어려워서 더 곤욕이다. 부러뜨리려다가 오히려 팔이 나갈 수 있으니 주의하자
• 전선 : 전선을 휘두를 시 채찍처럼 감는다. 당한 자리에 고리 모양의 멍을 남긴다. 특히 일부 드라이기 전선 등 굵게 만들어진 전선은 꽤 무거운 편이며 생각보다 많이 아프다.
• 패들: 엉덩이를 칠 때 쓰이는 도구이다. 나무로 되어 있기 때문에, 당해 본 사람은 엄청난 공포를 느낄 수 있다. 많으면 100번도 넘게 한다. 주로 미국 남부의 공/사립학교에서 쓰인다.
• 전기 파리채: 출처
• 케인: 전세계에서 많이 쓰이는 도구로 지팡이처럼 생겼지만 회초리랑 다를 게 거의 없다. 아픔은 회초리랑 똑같다.
• 책가방: 가방에 개인 소지품을 전부 넣게 하고(약 7kg) 앉았다 일어났다 400개 이상을 시키는 군대의 완전군장같은 체벌이다. 똑바로 안하면 처음부터 다시해서 교사의 마음에 안들면 숫자가 배로 는다. 심각한 경우 3일을 내리 앓아눕는다.
• 마늘과 양파: 숙제를 안해오는 아이한테 마늘과 양파를 까라고 시켰던 사례가 있다. 이는 마늘과 양파를 까는게 문제가 아니라 이들의 최루효과를 이용한, 즉 다른 체벌들처럼 물리적이 아닌 화학적 방식의 체벌인 셈. 출처
• 재떨이: 요즘에는 드물지만, 1990년대까지만 해도 초등학교 교사들은 교실이나 복도에서 흡연하는 경우가 많았는데, 이때 말안듣는 아이한테 재떨이를 던지기도 했다. 게다가 무거운 유리재떨이라면. 군대에서는 중대장급 이상의 지휘관이 병(兵) 외에 새로 들어온 하사( 민간하사, 병(兵)을 거쳤던 임기제 하사, 현역 하사를 불문)나 소위에게도 시전하던 수법이다.
• 이젤: 미술학원 교사 내지 미술교사들이 주로 썼다.
• 휴대폰: 휴대폰으로 머리를 가격하거나 심지어 직접 던지기도 했다. 여담으로 부수기까지도 했다 주로 휴대폰 수거나 압수에 불응 반항하거나 휴대폰 가져오지 말라는데 가져오는 경우에 그랬다
• 주판 : 주산용 주판으로 엉덩이 손바닥 손등 몸 뺨 등을 치기도 했다 의외로 아프다. 그리고 주판을 던지기도 했다.
• 반지 : 주로 무서운 여교사가 싸대기나 주먹으로 얼굴을 칠 때 이걸 끼고 치기도 했다. 물론 반지를 벗고 치기도 했지만
• 주전자: 주전자로 물을 끼얹거나 치기도 했다 이걸로 뺨을 맞아서 청각이 나간 사례도 있다
• 막대 형광등: 못쓰는 막대 형광등으로 치는 경우도 있었다. 유리 특성상 내구성이 약해 쉽게 깨지는데, 깨질 경우 날카롭게 부서지고 수은이 나와 매우 위험하다.
• 마이크: 마이크도 체벌 도구로 이용된 적도 있었다. 주로 머리를 가격했고, 손바닥이나 발바닥을 치기도 했다. 꽤 아프다.
• 출석부: 학생의 머리를 교탁에 올리게 하고 학생의 목으로부터 약 50cm가량 높은 곳에서 출석부를 낙하시킨다. 본인은 '중력으로 때린다'고 표현하며 지구가 벌을 주는 것이라고 한다. 어떤 교사들은 과제를 성의없이 하거나 안 했을 때 책이나 공책으로 머리를 내려치기도 한다. 비슷한 부류는 경찰서에서 피의자들의 머리를 가격할 때 사건 파일철을 쓰기도 했다.
• 공: 테니스공 야구공등을 학생한테 던지는 식의 체벌을 하기도 했다. 정통으로 맞으면 꽤나 아프다. 그리고 피하면 더 세게 던졌다 카더라.
• 쓰레기: 쓰레기통에 있는 쓰레기를 던지기도 했다. 모욕감이 심하게 든다.
• 음식 : 주로 편식하는 애들한테 강제로 먹이기도 했다.
• 술, 담배 : 술, 담배 걸린 애들을 대상으로 이거 다 먹어 이거 다 피워 하면서 토하거나 실신하거나 쓰러질때까지 하게 한 경우도 있었다.

4.3. 특별좌석(사이드)

4.4. 그 외

5. 체벌 부위

6. 체벌 금지 논란

6.1. 한국에서의 체벌 금지 논란

6.1.1. 재판부의 판단

6.1.2. 교육 체계의 현대화

6.1.3. 저출산으로 인한 부양 학생의 소수화

6.1.4. 학생들의 인식 변화

6.1.5. 휴대전화 보급으로 인한 증거 포착

6.1.6. 정부와 국제사회의 노력

6.1.7. 서울특별시교육청의 체벌 금지 명령

7. 논란의 대상

7.1. 체벌 전면 금지론과 점진적 금지론의 대립

• 점진적 금지론자의 입장
  현실적으로 교사의 지도가 학생생활에 관련된 전반임을 고려하면 교사 개인에 의해 어느 정도 재량에 의한 처벌이 가능해야 함 또한 명백하다. 수업방해행위, 수업 거부행위 등에 대한 처벌은 분명 필요한 반면 당연히 규정은 모호하게 제시할 수밖에 없다. 이를테면 학생의 수업시간 중 질문도 '교사를 방해하기 위해 의도적으로 하는' 질문 역시 존재한다. 이런 것들을 가리자고 '질문 몇번 이상 하면 수업방해, 목소리 데시벨 얼마 이상이면 수업방해' 이런 식으로는 절대 규정할 수 없는 것이다. 문제는 이런 경우가 한두번도 아니고 그럴 때마다 선도위원회를 구성해서 처벌할 수는 없는 노릇.[68] 물론 이것이 체벌로만 진행되어야 한다는 소리는 아니다.

• 체벌 금지론자의 입장
  사람의 권리를 제한하거나, 불이익을 주는 것은 기계적 법 적용이 현대법치주의 원칙이다. 죄형법정주의의 각 파생원칙은 형벌 뿐만 아니라 징계에도 유사하게 적용된다. 학교 뿐만 아니라 공사를 막론하고 모든 조직에서 징계는 적법절차에 따라 엄격하게 이루어지고 있으며, 절차위반 징계 또는 정도를 넘어선 징계가 무효라는 법원의 판결이 꾸준히 나오고 있다. 그러면 학교 외에 기업이나 공공기관 등의 다른 조직에서는 구성원을 폭력으로 제재할 수 있는가? 당연히 말도 안 된다. 유독 학교에서만 학생을 마음대로 징계할 수 있어야 할 논리필연적인 이유가 없다.
  기준이 모호하다는것도 현대법치주의를 부정하는 이야기나 마찬가지다. 형법전을 보라. 상해죄 항목에 상해가 무엇인지 설명하는 구절이 단 한 구절이라도 있는지. 원래 법은 모든 사항을 규율하는것이 아니다. 대략의 상황을 규정하고 그에 대해서 하나의 행위가 죄가 되는지 안되는지 해석을 해나가는 것이 법의 기본이다. 수업방해행위가 문제라면 어디 부터가 수업방해인지 합리적인 판단을 통해 정해나가야 할 일이지 기준을 정할수가 없다 논하는건 형법이나 행정법을 부정하는 이야기다.

• 점진적 금지론
  학교폭력이 벌어졌을 때 열리는 '학교폭력대책자치위원회'의 가해학생에 대한 조치로는 보통 '가해자의 서면사과', '피해자에 대한 가해자 접촉금지', '학교 혹은 사회 봉사활동', '전문가의 특별 교육 혹은 상담 이수', '출석정지(정학)',[69] '학급교체', '전학(강제)', '퇴학'이 있다. 이는 어디까지나 '학교폭력'이라는 특정 사안에 대한 것으로 '의도적 수업 방해 학생'이나 '교사의 정당한 지도조차 의도적으로 무시하는 학생' 등은 이것으로 처벌할 수 없다. 그럴 경우 '선도위원회'에 의해 징계를 받게 되는데[70] 당연히 징계는 학폭자치위원회의 그것보다 더 약해서 '학교 혹은 사회 봉사활동', '특별교육 이수', '제한적 출석 정지(정학)'[71], '퇴학'이 있다. 퇴학은 '자퇴'의 형식으로 이루어지거나 거의 이루어지지 않는다는 점을 고려하면, 학생들이 체벌보다 무서워 할 만한 징계는 '정학'말고는 없다.
  학생 생활기록부도 상황이 좋지 않다. 생활기록부 관련 소송 협박으로 인해 교사들은 생활기록부에 대한 권한도 제대로 보호받고 있지 못하고 있다. 말 그대로 학생이 정말로 남을 괴롭히고, 학교폭력의 가해자 역할, 교사의 정당한 지시마저 무시하는 등의 행위를 해서 정말 그대로 '이 학생은 교사의 지도를 자주 무시하는 모습을 보임' 이라고 쓰면 당장이 아니라 그 학생이 생활기록부가 필요할 때 소송이 걸리게 된다. 보통 취직에서 문제가 되는 경우가 많아 소송이 걸리는 것은 대부분 졸업 후 수 년이 지난 후이며 시간이 많이 지난 만큼 정확한 채증이 이루어 질 수 없기에 교사는 상당히 불리한 입장에 처하게 된다. 생활기록부는 기록에 남으니 명확한 증거가 되는 반면 이를 입증하려면 수년 전의 증인들을 다 찾아 모아야 하기 때문이다.
  물론 생활기록부에 함부로 말을 써서 학생에게 낙인을 찍는 것은 절대 올바른 교사의 자세가 아니다. 하지만 '사실'을 그대로 기록하는 것 조차 불가능하다 하면 그것은 교권에 대한 침해가 되는 것 또한 사실이다. 체벌의 대안으로 제시되는 대표적인 것들 중 하나가 바로 학생생활기록부인데 이 기록부에 기계적인 서술조차 못한다면 체벌의 대안으로 쓰일 수가 없기 때문이다. 오히려 학생생활기록부는 '공문서'이기 때문에 객관적이고 정확한 서술이 요구된다 할 수 있다. 소송압박이나 교육감의 개입 등으로 교사가 학생생활기록부를 좋은 표현으로 고쳐쓰는 등의 상황은 법리적으로도 맞지 않다고 볼 수 있다.

• 체벌 금지론
  물론 학생생활기록부에 대한 소송의 문제는 제도적으로 어떻게 할 수 있는 게 아니다. 재판청구권은 헌법이 보장하는 기본권이기 때문이다. 법치주의, 민주주의 사회에선 자신의 권리를 주장하고 소명할 권리인 재판청구권 즉 소송은 매우 중요한 권리 중 하나이며 침해받아서는 안 될 권리이다. 만일 소송을 어떠한 이유로 제한한다면 그것이 악용되어 정당한 권리의 요구와 소명을 침해할 수 있기 때문에 이를 함부로 제한하는 것은 법치, 민주사회에선 국체를 무시하는 행위나 마찬가지라고 할 수 있다. 이유 없는 소송이나, 부당한 소송이 제기될 경우 법원이 법리를 통해 판단하여 기각하거나 무혐의 등으로 판결하면 되며 실제로도 많은 공소장이 기각 처분을 받고 있으며 교사가 정당한 징계와 처분, 지도를 내리고 했을 경우 소송에서 패소한 전적은 없다.

• 점진적 금지론
  하지만 소송에 관해서 이런 점은 고려해야 한다. 공무원은 말도 안 되는 민원이 들어와도 다 조직내에서 검토하고 상부조직에 보고하는 과정을 거치며 공립학교의 교사는 공무원이다. 즉 기존 업무에 소송 관련 업무가 추가되고 마니 사실상 업무가 가중되는 것인데 정상 업무를 정상적으로 진행할 수 없다. 이 글을 보면 평교사 3명, 교장 1명에게 학부모가 5년간 10여차례의 소송을 제기했다고 한다.[72] 이 소송은 명백히 정상적인 소송으로 볼 수 없으며 심지어 '기각'판정을 받았음에도 불구하고 지속적으로 상고하고 있다. 이런 면은 기본권을 악용해 자신의 이득을 챙기려는 자들이 분명 잘못하고 나쁜 것이지만 악용 사례가 있는 만큼 교사를 어느정도 보호해야 할 필요성 또한 발생할 수밖에 없다.
  정학, 퇴학도 제대로 못 써먹고 생활기록부도 제대로 못 쓰는데 체벌까지 없애면 도대체 뭘로 학생을 지도하라는 것이냐는 의문이 체벌 찬성 입장, 그리고 체벌을 없애야 하지만 계도할 수 있는 권한은 주어야 한다는 입장 측의 생각이다. 체벌이 점차 줄어들고 따라서 학교현장에선 상벌점제와 학폭에 대한 '학교폭력대책자치위원회'로 학생들을 지도하고 있지만 대부분의 교직원들이 학생 지도가 잘 이루어지지 않는다고 평한다.

• 체벌 금지론
  학생을 문명적인 방법으로 어떻게 지도할 것인지는 교사가 스스로 생각해야 할 문제다. 기레기라는 욕을 들은 기자가 "그럼 기사를 어떻게 써야 똑바로 쓰는 거냐"고 묻거나, 경찰관이 시민들에게 "범죄를 막으려면 어떻게 해야 하냐"고 묻는다면 얼마나 황당할까? "직무를 정상적으로 수행할 방법을 모르겠으니 알려달라"는 황당한 소리는 교사들만 하고 있다. 교사가 되려면 교육대학 또는 사범대학을 졸업하거나, 교직이수를 해서 정교사 자격을 취득해야 한다. 교사가 되려는 사람이 받아야 할 특별한 교육이 있기 때문이다. 옳잖은 놈은 두들겨 패면 된다는 야만적 사고수준에서는, 교육대학 또는 사범대학에서 4년간 배운 것이 모두 쓸모없는 것이 된다.

• 점진적 금지론
  교육에 대해 매번 일선 교사에게 전가하니 저런 시각이 가능한 것이다. '체벌 없애. 대신 그에 상당할 수 있는 지도, 징계권한 달라' 이게 요약이다. 물론 체벌을 대신해 지도를 가능하게 하는 권한이나 방법 자체는 법률로 정해준 것이 사실이다. 초중등교육법 시행령 31조 1항에 기재된 징계[73]를 적법절차에 따라 하면 가능은 하다. 그런데 이렇게 있어도 잘 이루어지고 있지 못하다. 교사에게 쌍욕하고 일진 만들고 사고 쳐도 퇴학은 거의 이루어지지 않는다. 아니 못 한다.
  문제 해결책에 대해 교사가 찾아라? 좋다. 당연하다. 그런데 그러면 해결책을 제대로 시행할 수 있게라도 해 주고 나서 따지는 부분이 맞다. '일진 만들어서 금품 갈취? 너 퇴학.', '수업시간에 수업진행 고의적으로 방해? 그거 생활기록부에 그대로 기록', '상습적 학우 폭행? 정학' 혹은 사법처리. 이렇게 하면 모두가 행복하고 기계적 법의 적용이 가능하다. 그런데 사회적으로 용납을 하지 않고 있다. 초중등학생은 의무교육에 의거 퇴학조차 사실상 불가능하다. 학폭사실 가지고 생활기록부에 기록하는 것도 싫다고 하는 판국이며 교육감까지 나서서 제재하고 있다. 체벌 금지에 대한 우려는 학생들에게 매를 못 대서 안달인 새디스트들만 하는 것이 아니다. '허울뿐인 징계권한'만 줘 놨으니 당연히 직무를 정상적으로 수행하는 방법을 모를 수밖에 없는 것으로[74] 차, 포, 마 떼고 장기 하면 이길 수 있는가?
  더 위험한 것은 부적응 학생이나 학부모는 기껏해야 사회봉사 정도로 끝난다는 것을 알게 되기에 상벌점제와 같은 체벌 대체 수단이 더 유명무실해 질 수밖에 없는 것이다. 그런 점을 고려 하지 않고 교사들의 무지한 고집으로만 바라보는 것은 매우 위험한 시각이다. 정작 체벌을 금지하는 수많은 선진국은 그 만한 권한을 교사가 자유로이 행할 수 있도록 보장하고 있으며 사회적으로도 합의가 이루어지고 있다. 개인의 직무수행 능력이 없는 것과 직무수행에 필요한 권한이 없는 것은 천지차이다. 직무수행에 필요한 권한이 없으면 직무수행 능력이 아무리 있어도 직무수행을 할 수 없다는 것은 분명한 사실이다.

• 체벌 금지론
  앞서 본 문제점이 있음에도 불구하고, 모든 사람은 헌법이 보장하는 기본적 인권의 주체이며, 폭력이 적법화되는 것은 폭력으로써 폭력을 막는 경우밖에 없으므로, 문명사회에서는 체벌이 존치될 수 없다. 특히 가장 권위적이고 손쉬운 수단인 체벌에 너무 의존해 다른 생활지도법에 대해선 등한시하고 있는 것이 아니냐는 것 또한 비판의 한 논지이다. 물론 체벌 존폐에 대한 논의는 해외에서도 계속 논의되고 있는 사안이며, 체벌 또한 점차 사라지고 있는 추세이다. 다수의 선진국은, 체벌이라는 개념은 교사에 의한 폭력으로 규정짓고 이 짓을 하면 얄짤없이 소송이 걸린다. 상벌점제 내지는 문제 학생과 꾸준한 상담을 하는 카운슬링 제도 등을 통해 학생을 지도해 나가고 있다. 또한, 위의 선진국을 예로 든 주장이 앞서 자신들이 주장했던 논지를 흐린다라는 문제도 있으나 차치해두고, 교육 선진국은, 교사가 학생을 먼저 하나의 인간, 하나의 인격체로 대하는 태도가 기본이다. 수업시간에 질문을 아무리 해도, 심지어 열심히 설명 중에 해도 아무 거부감 없이 받아들이며, 학생이 수업방해를 한다고 판단하지 않는다. 한국의 체벌점진론자가 가서 보면 정말 기절초풍할 장면일것이다. 수업시간에 질문을, 그것도 교사가 설명중에 10번을 하든 20번을 하든 무조건 의미 있는 질문이며 하나하나 대답해준다. 그러한 인권을 기본적으로 의식하는 태도 없이 그 어떠한 벌을 논할수있겠는가? 교사개인차원의 처벌권을 노린다면 기본적으로 생각해봐야할 문제이다. 또는 이러한 이유로 문화 자체가 다른 선진국의 교육형태와 비교하는것은 애초에 잘못된 근거를 든 것이라고도 할 수있으리라.
  더군다나 점진적 금지론을 주장하는 사람들은 현실을 이야기하지만 점진적 금지론이 더 비현실적이다. 위에 교육부 규격 회초리에 대한 기존 서술들이 개그성, 비꼼성 서술만 있었다는 것만 해도 점진적 금지론이 결코 현실적이지 않음을 말해준다. 이미 체벌금지에 대한 조치나, 체벌을 규격화 시켜 규정안에서 행하려는 조치들은 항상 있어 왔다. 위에 교육부 규격 회초리도 그런 조치 중 하나였다. 하지만 그런 조치들은 다름 아닌 일선 현장 교사들에 의해 완전히 무시되었다. 만약 체벌이 규격화 되어서 절제되어 진행되었다면 바로 체벌을 금지시켜 버리는 급진적인 조치가 아닌 점진적인 조치도 가능했을 것이다. 체벌을 유지하되 규정에 따라서만 하고 다른 징계들을 차차 도입해 나갈수도 있었을지 모른다. 하지만 이미 수도 없이 실패했던 일이다. 말로만 점진적 체벌금지론을 주장하고 체벌 이외에 아무 수단도 강구하지 않았놓고 점진적 체벌론을 주장하는건 체벌 찬성론을 그럴듯하게 포장해 놓은 말일 뿐이다.

• 상기한 논쟁에 대한 점진적 금지론자의 결론
  대부분의 과거 한국인의 인식은 체벌도 하나의 효과적인 교육 수단이기 때문에 체벌에 찬성하는 분위기였다. 괜히 < 말죽거리 잔혹사> 같은 영화가 중장년층 관객에게 어필한게 아니다. 그런데 한국인들이 전혀 고려하지 않고 있는 것 중 하나는, 한국의 체벌 문화는 미국과는 다르다. 오죽하면 미국으로 이민간 한인 부모가 자식이 잘못하자 한국에서 늘 했던 것처럼 체벌을 가했고 우연히 지나가다 이를 본 미국인이 기겁을 하며 경찰에 신고했는데, 마침 미국 영주권 취득을 대기중이던 그 한인 부모는 양육권 박탈은 기본이고 불법체류자로 전락한 사례가 실제로 있었다.[75]
  거기다 한국에서 체벌이 비단 학생 계도의 용도로만 사용되어 왔던 게 아니다. 한국에서 일어난 체벌의 과반수는 도덕과는 관련이 없거나 사소한 것들로 인해 일어났기 때문이다. 성적이 낮은 학생들이 틀린만큼 빠따를 맞는 건 흔한 일이다. 이건 결국 학생의 심성과는 상관없는 것이다. 한국에서 체벌은 심각하게 남용되어왔으며, 그 강도 또한 비상식적으로 높았다는걸 인지해야 한다.
  사실 이런 논란이 종식되는 방법은 매우 간단하다. 우선 무식할 정도로 높은 교사 1인당 학생 수를 낮추고, 학교 내에서 체벌을 대신할 다른 지도, 통제수단(정학, 퇴학, 생활기록부 등)을 사회적으로 보장해주며 정말 이것이 악용되는 경우 아니면 간섭하지 않기만 해도 가능한 부분이다.
  이 부분은 교사 개인의 판단에 따라 무분별하게 진행하라는 의미가 아니다. 학교 선도위원회, 학교폭력자치위원회 등의 결정에 의해 명백히 정학, 퇴학의 대상으로 처벌받아야 할 자가 학부모(특히 가해학생들의)들의 외압, 무분별한 공격이나, 그에 대해 문제가 되는 것을 싫어하는 ' 높으신 분들'의 의지 등에 의해 자퇴나 자진 전학등으로 바뀌는 사례가 매우 많기 때문에 이를 막고 학교, 교사의 권한을 높여주어야 함을 의미한다.
  학부모의 외압은 현행 교육, 징계제도의 문제가 아닌 것은 분명하나 적어도 성적이나 생활기록부 문제로도 소송을 거는 경우가 발생하는 등 드문 사례가 아닌 만큼 교사를 이에서 보호해 주어야 함이 옳다. 실제로 학교폭력의 가해자들이 학교폭력 사례가 '생활기록부에 기록된다'는 사실을 알자 '실제 가해 사실이 있음에도 불구하고' 집단소송을 거는 등의 사례가 실제로 발생했었다. 물론 부당한 생활기록부 내용이면 소송을 통해 고치는 것이 옳으며 누구에게나 주어진 법적 권리이나 그렇지 않음에도 불구하고 이런 소송은 빈번히 발생한다. 이런 소송이 빈번히 일어나면, 당연히 교사들은 위축될 수 밖에 없다.
  교장/교감을 위시한 교육조직 내 높으신 분들의 간섭을 막는 것에도 교사의 권한 증진은 필요하다. 이 부분에선 진보 교육감과 교육부의 ' 학교폭력내용 생활기록부 기재'에 관한 싸움에서 드러나는데, 진보 교육감들의 의도는 분명 좋으나, 그렇다고 해서 교육감이 교사에게 '생활기록부에 쓰지 말라'라고 요구할 수는 없는 부분이다. 그런데 교육부와 진보교육감의 싸움보다 더 중요한 것은, 학교장이나 사립학교재단 등 학교의 운영자들이 학교의 명예 타령하면서 학교폭력 문제를 은폐하는 것인데, 이 문제를 해결하려면 교사의 권한을 어떻게 증진해야 하여면 교사의 자율성에 의거해 교장, 이사진과 같은 운영자들의 인사권을 투명하게 감시하고 예산을 엄격히 감독하면 대부분 괜찮다. 그게 교육청이 할 일이다.
  점진적 금지론자들도 대부분은 무작정 ' 한국인은 패야 말을 잘 듣는다.'라고 주장하는 것은 아니다. 그들도 체벌이 인권적으로든 뭐든 나쁘고 합리화되기 어렵다는 것을 인지하는 경우가 대다수다. 다만 체벌을 대신해 지도를 가능하게 하는 권한이나 방법은 주어지지도 않는 상황에서 '그냥 체벌 하지 말고 알아서 지도수단 제시하라. 단 내가 마음에 안 들면 내가 어쨌든 민원이든 고소든 해서 공격할거야' 라는 이중적인 상황을 겪게 되기 때문에 체벌 전면 금지에 반대하게 되는 경우가 발생하는 것이다.
  교사에게 체계적으로 반항아를 교육시키는 방법을 가르치지도 않아 교화의 기술도 없는 상태에서 스무명 넘는 인원을 통제하는 것은 불가능하다. 체벌을 배제하기 위해서는 체벌 말고 사용할 수 있는 기술을 교사들에게 보급해야하는데 이것이 너무나도 부족하다.
  물론 기술과 억제력 없이 수업은 할 수 있다. 말 듣는 놈만 남기고 싹 포기하면 된다. 수업시간에 도시락을 까먹던 교사에게 욕을 하던 내버려두면 된다.
  어차피 체벌한다고 해서 월급 더 나오는 것도 아니고, 학생을 포기한다고 해도 교사가 손해보는 건 없다.[76] 그런데 학생에게 공부만 가르치는 것만이 교사의 본분은 아니며, 또한 이 역할을 사회에서도 강력하게 요구하고 있다는 것이다. 이 문서에서도 체벌 반대론자들은 학생기록부에 교사가 사실을 적는 것은 학생 인생에 낙인을 찍는 것이며 교사로서 지향해야 할 올바른 태도가 아니라고 말하면서 교사에게 정규수업 이외의 무언가를 상당히 강력하게 요구하고 있다.
  학교는 공부를 가르치는 것뿐만 아니라 학생들을 사회화하는 기능도 수행해야 한다고 사회에서 생각하고 있으며 이는 체벌 반대론자들도 동일하다. 학생이 말을 따르지 않는다면 교사가 해야할 일은 그대로 방치하여 상태가 악화된 채로 사회로 내보내는 것이 아니라, 교정기관이나 전문가, 학교 상담선생님의 손을 빌려서라도 맡고 있는 학생을 교화해야 한다는 것이다. 그러나 체벌 반대론자들의 경우 교사의 이 역할에 대해서는 아주 적극적으로 동의하면서도, 체벌이 많은 비중을 차지하고 있던 그 역할에서 체벌은 당연히 제외해야 하고 기타 다른 불이익을 주는 방법도 적극적으로 제한해야 한다고 주장한다. 그리고 어떤 방법을 통해서 수행해야 하는가에 대해서는 전혀 고려가 없는 것이 문제다.
  체벌 반대론자들은 인간, 혹은 학생을 너무 이상적으로 보고 있다. 인간을 마치 덕으로만 교화하면 잘 따라올 수 있는 존재인 것처럼 상정하고 논의를 진행하고 있지만 그것은 수많은 인간관 중 하나에 불과하다. 인간을 이익과 불이익에 따라서 움직이는 게으르고 이기적인 존재로 상정한다면 체벌 반대론자들의 주장을 전향적으로 받아들이는 것을 불가능하다. 게다가 그들을 체벌 반대에만 집착하는 나머지 그 이외의 사실에 관해서는 깊게 생각하지 않는다. 때로는 교사상을 마치 학생에게 지식과 덕을 절대적으로 보급할 수 있는 그야말로 신적인 존재인 것처럼 만들기도 하다가도, 때로는 그냥 월급받는 공무원에 불과하고 학원선생과 다를 바도 없는데 오히려 학원선생보다도 지식전달의 기능은 뒤떨어진다고 비판하기도 한다.

8. 유아교육 시 체벌을 대체할 만한 방법

9. 대한민국에서 체벌을 대체할 만한 제도

9.1. 그린 마일리지(상벌점) 제도

9.2. 전문상담원 제도

9.3. 간접 체벌 논란

10. 체벌과 BDSM

11. 해외의 경우

11.1. 해외 사례를 살펴볼 때 주의할 점

• 체벌금지가 법제화 되었다 해서 곧바로 체벌이 근절된 것은 아니다. 한국의 경우만 해도 학교체벌이 법으로 금지된 적이 몇 번이나 앞서 있었으나 현장에서는 당연한듯 사용되었고, 본격적으로 금지된 이후에도 여전히 사용되고 있는 곳들이 있다. 애초에 법으로 금지한다는 것 자체가 실제 교육현장에서 만연하고 있다는 뜻이기도 하다. 체벌을 찾아볼 수 없는 환경이라면 굳이 법으로 규제하지도 않을 것이므로.[87]
  
  따라서 어느 나라가 체벌을 이 때 법적으로 금지했다해서 그 때부터 체벌이 없었다고 단순히 일차원적으로 판단할 수는 없다. 한국도 법적으로는 교내 체벌이 금지되어 있지만 현재에도 알게모르게 남아있다. 애초에 샤리아를 따르는 이슬람 국가와 동아시아의 극소수 국가를 제외하면 금지가 제도화된 국가는 예외없이 학교에서의 체벌은 엄격히 금지하여 교사에 대한 징역형 이상의 형사처벌을 당연시한다.

• 체벌을 허용한다고 해도 국가마다 허용되는 강도나 도구 등은 다르다. 예를 들어 미국 학교를 예로 든다면 아무리 체벌이 합법인 미국 남부 지역에 위치한 학교라도 과거 한국 학교식으로 교사가 교실에서 학생을 엎어놓고 몽둥이로 후려치거나 과거 한국 교사들이 했던식으로 체벌권을 남용[88]할 경우 곧바로 경찰에 끌려가게 되며, 이 경우 체벌을 하려던 교사가 학생한테 되려 폭행을 당해도 해당 학생한테 정당방위가 인정된다. 각 나라마다 자신들만이 적당하다 생각하는 체벌문화들이 존재한다는 것을 인지하고 주의해서 읽어야 한다. 체벌이 허용되는 국가라고 해서 모두 옛날 한국 학교에서 벌어졌던 것과 같은 체벌을 허용한다는 것은 아니라는 이야기다.[89] 아무리 미국의 보수주의자들이 체벌을 옹호하는데다 미국의 보수주의자들은 한국의 보수주의자들이 보수적인 축에도 못 낄 정도라곤 해도 옛날 한국 학교의 교사들이 했던 식으로 체벌을 휘두르지 않는다. 흔히 한국의 체벌금지 반대론자들이 하는 주장중엔 미국에도 체벌이 존재한다느니, 체벌이 없으면 통제방법이 없다느니 하는 주장들이 있는데 미국이 아무리 체벌이 허용되는 지역이 있다 해도 과거 한국사회에서처럼 남용하는 것은 금지되어 있으며, 아무리 체벌이 허용되어도 통제가 안 되는 경우도 존재하기에 체벌이 없으면 통제수단이 사라진다는 주장은 맞지 않다. 쉬운 예로 과거 교도관들이 죄수들을 구타로 통제하던 시절에도 사형수들은 통제는 커녕 오히려 이미 인생 끝난 자들답게 막나가는 만큼이나 수틀리면 무슨 짓을 저지를지 몰라서 되려 교도관들이 사형수들 눈치를 봐야 했다. 이처럼 통제 자체가 안 되는 경우도 있다.

11.2. 서양은 체벌이 없거나 존재하지 않았다?

11.3. 개별 국가의 사례

12. 체벌이 묘사된 작품

• 가정교육의 어제와 오늘 - 전술한 우송 김태길이 1984년에 낸 수필집 <멋없는 세상 멋있는 사람> 수록작이며, 7차 교육과정 중1 국어 교과서에 실렸다. 일단 표면적으로는 과거와 현대의 가정교육의 장단점을 비교하는 취지라고는 주장하지만, 실상은 현대의 가정교육을 일방적으로 비난하며 체벌을 전면적으로 옹호하는 작품이다.[107][108] 현대의 비폭력 교육의 이점이라곤 '아이가 활달한 젊은이로 자라날 여지가 큼'이라고 보여주기식으로 적어놓은 걸 빼면 전반적으로 당시 교육부의 반동주의적인 교육관을 여실히 보여주는 작품이었다고 할 수 있다.

• 무인도의 디바

• 발디의 기초적인 교육과 학습 - 발디는 학생이 문제를 틀리면 화난 듯이 정색을 하고 막대자로 후려 패려드는 비범한 교사다.

• 신데렐라 언니 - 극 4회와 5회에서 '효선' 역의 서우가 아버지에게 종아리를 맞는다.

• 내 딸 꽃님이 - 극 2회에서 '양꽃님' 역의 진세연이 성인물품을 팔다 아버지에게 걸려 종아리를 맞는다.

• 닥터스 - '유혜정' 역의 박신혜가 '홍지홍'역의 김래원에게 엉덩이를 맞을 뻔 한다.

• 도라에몽 - 원작이 1970년대에 연재를 시작한 작품이라 체벌 장면이 등장하지만, 그래도 직접적으로 매를 맞는 장면은 적은 편이다.

• 사랑을 할거야 - '진보라' 역의 장나라가 시험시간에 백지를 내서 선생님에게 엉덩이 100번(…)을 맞다가 중도에 기절해 쓰러져 양호실로 보내진다. 이후에는 할머니에게 종아리 맞는 장면도 나온다.

• 한 번 다녀왔습니다 - 극 43회에서 딸 ' 송서영' 역의 이가연이 동생을 제대로 돌보지 않았다는 이유로, 엄마 ' 성현경' 역의 임정은이 딸의 따귀를 때리는 장면이 있다.

• 마지막 승부 - 대학교 농구부의 이야기를 다루고 있다.
• 명성대 농구부에서는 극 4회에서 훈련에 며칠간 무단불참한 '이동민' 역의 손지창이 뒤늦게 훈련장에 나타난 모습을 보고, 농구부의 감독( 송기윤 분)이 이동민을 엎드려뻗쳐 시킨 후 총 8대의 풀스윙으로 몽둥이찜질을 한다.[109] 그외 중간중간 농구부 주장 '강만재' 역의 허준호가 이동민을 괴롭히는 장면도 계속 나오며,[110] 극 7회에서는 전지훈련 출발시간에 지각한 이동민이 농구부 버스 안에서 얼차려를 받고, 전지훈련 가서도 강만재한테 따귀를 맞는 장면도 나온다. 극 15회에서는 졸업생 신분이 된 강만재( 허준호 분)가 모교인 명성대를 찾는데, 후배들을 단체로 엎드려뻗쳐 시킨 후 한명한명마다 풀스윙으로 몽둥이찜질을 한다.[111] 무엇보다 보조출연자 2명은 엉덩이 부위에 보호대를 하지 않고 구타를 당하는데(…), 이 장면은 당시 MBC 예능 < 옥의 티를 찾아라>의 한 장면을 장식하기도 했다. 하나 덧붙이자면, 이후 강만재는 후배 2명( 손지창, 박형준)과 술자리를 끝내고 나서 음주운전을 시도하는 등, 요즘같으면 난리날 장면들이 연달아 등장한다.
• 한영대 농구부에서는 극 7회에서 '윤철준' 역의 장동건과 '김선재' 역의 이종원이 훈련 도중 주먹다짐을 한다. 이 모습을 본 농구부 주장 '박용주' 역의 이정훈이 두사람 모두에게 따귀를 때린다.

• 느낌 - '한준' 역의 이정재가 소속된 대학 조정부의 코치(김옥만 분)[112]가, 제자들에게 수시로 체벌을 일삼는 장면이 나온다.

• 젊은이의 양지 - 극 42회에서 여주인공 '차희' 역의 하희라가 아들 '범수' 역의 지윤환(극 중 유치원생)의 종아리 18대를 때리는 장면이 있다.

• 별은 내 가슴에 - 남주인공 '강민' 역의 안재욱은 극 중 아버지 역의 오지명에게, 여주인공 '이연이' 역의 최진실은 극 중 계모 역의 박원숙에게, 각각 따귀를 맞는 장면이 있다.[113]

• 우리들의 일그러진 영웅

• 학교

• 친구 - 그 유명한 아부지 뭐하시노가 대표적이다.

• 두사부일체

• 말죽거리 잔혹사

• 국제시장

• 반올림 시즌1 - 극 6회에서 '이옥림' 역의 고아라가 아버지에게 엎드린 채로 엉덩이를 맞는다. 이유는 엄마와 대판 싸운(…) 후 홧김에 엄마의 사진을 망가뜨렸는데 그 사진을 아버지가 보게 된 것.

• 슬럼독 밀리어네어

• 짱 - 남학생들은 얼차려 한 후 엉덩이를 맞고 여학생들은 무릎을 꿇고 허벅지 앞면을 맞는다.

• 로망스 - 고등학생 '최관우' 역의 김재원이 엎드려뻗쳐 자세에서, 선생 '김채원' 역의 김하늘한테 수차례 매를 맞는다. 넌 학생이고 난 선생이야 그 장면 맞다.

• 달자의 봄 - 주인공 '달자'가 남자친구 집에서 외박을 하다 할머니에게 걸려 종아리를 맞는다. 그 후 남자친구의 도움으로 덜 맞게 되었다.(…) 동명의 만화인 오달.

• 디지몬 어드벤처 - 35화에서 가트몬이 플롯트몬이었던 시절에 묘티스몬한테 일방적으로 채찍에 맞았다.

• 하늘만큼 땅만큼 - 극 112회에서 아들 '석지웅' 역의 서재경이 부부싸움 중 와이프( 강래연 분)에게 폭력을 휘둘렀다고 오인한 석지웅의 아버지 '석종훈'( 홍요섭 분)이, 아들 석지웅을 엎드려뻗쳐 시킨 후에 수차례 풀스윙으로 몽둥이찜질을 한다.

• 웃어라 동해야 - 극 10회에서 아들 '이태훈' 역의 알렉스가 속도위반 결혼을 해야 하는 상황에서, 이태훈의 아버지 '이강재'( 임채무 분)가 아들 이태훈을 엎드려뻗쳐 시킨 후에 수차례 풀스윙으로 몽둥이찜질을 한다.

• 허준 - 극 62회에서 의녀 중간책임자 '세희' 역의 이현경이 소속 의녀의 종아리를 수차례 때리는 장면이 나온다.

• 불멸의 이순신 - 극 31회에서 '이순신' 역의 김명민이 녹둔도에서 근무하던 시절, 군기가 문란한 병사( 고규필 분)를 본 후, 그 병사의 선임병들을 얻드려뻗쳐 시키고 나서 수차례 풀스윙으로 선임병들에게 몽둥이찜질을 한다. 그 외 '원균' 역의 최재성이 남해안에서 근무하던 시절, 훈련과정에서 병사들에게 직접 몽둥이찜질을 하는 장면도 있다.

• 기황후 - 8회

• 4월은 너의 거짓말

• 행복은 성적순이 아니잖아요 - 권투소년 '손창수' 역의 김민종이 체육교사 '박길호' 역의 이덕화에게 총 7대의 따귀를 맞는 장면이 있다.

• 선생 김봉두 - '양소석' 역의 이재응이 촌지를 좋아하는 '김봉두' 역의 차승원을 위해 학교를 결석하고 동네 어르신들과 하루종일 산을 타고 채취한 산나물을 팔아 일당을 받은 것을 봉투에 넣어 선생님의 집 문 앞에 끼워놓고 왔지만, 결국 이를 알아챈 차승원에게 종아리를 맞는다. 체벌 후 둘이서 부둥켜안고 끝내 우는데 이 장면은 해당 영화의 가장 명장면으로 꼽히기도 한다.

• 스승의 은혜

• 여고괴담 - 박기숙(이용녀 분) 및 오광구(박용수 분) 교사가 폭력교사의 표본으로 작중에서 부각됐는데, 극중에선 각각 '늙은 여우'와 '미친개'란 별명으로 불린다. 이런 설정 탓에 개봉 전부터 한국교원단체총연합회 측에서 항의를 표했다.

• 죽은 시인의 사회 - 교지에 '죽은 시인의 사회'의 이름으로 장난식 기사를 게재하고, 전체조례 시간에 교장의 말을 자르고 신으로부터 전화가 왔다는 퍼포먼스를 벌인 찰리 달튼이 놀랍게도 우리나라식 엎드려뻗쳐 후 엉덩이 체벌을 받는 장면이 나온다. 영화상의 배경 시기는 1959년이다.

• 짱구는 못말려

• 참교육 - 기본적으로 현실처럼 체벌 금지이긴 하나 교권보호국에서 파견된 감독관들이 파견 중인 학교 한정으로 감독과 선생님들이 체벌이 일부 허용된다. 다만 항상 허용되는것은 아니며 교사들이 이러한 권한을 남용할시 교권국에게 제재를 당할수 있으며 실제로 축명고 에피소드에서는 이러한 권한을 남용한 일부 교사들이 교권국에 의해 학생으로 강등되었으며 학생들에게 용서받지 못한 교사들은 교직에서 퇴출당했다.

• 웬만해선 그들을 막을 수 없다 - 노영삼이 학원을 몰래 빼먹는다는 등 개념없는 짓들을 시전하며 허구헌 날 어머니 박정수로부터 회초리로 종아리를 맞는다.

• 비트 - 선생에게 체벌을 당하던 학생을 돕기 위해 주인공이 역으로 선생을 밀쳐 넘어뜨리고 빠따를 뺏어서 기물파손을 한 죄로 퇴학을 당한다.

• 스물다섯 스물하나

• 검정 고무신

• 노력의 결과

• 낚시신공

• 웃지 않는 개그반

• 입시명문 사립 정글고등학교

• 어쩌다 마주친, 그대

• 응답하라 1988

• 이태원 클라쓰

• 신병 1

• 신병 2

• 펜트하우스 시리즈 - 작중 대표 악역인 주단태가 주석훈, 주석경 남매를 별도의 방에서 채찍으로 체벌하는 묘사가 있다.

• 선생님 안볼때 춤추기

• 4등

• 국가대표

• 신세대 보고 - 어른들은 몰라요 - 1990년대 중후반 청소년들의 사연을 재연한 드라마이다보니, 당대 대부분의 학교에서 체벌이 매우 일상적이라는것을 알수있다. 교복이 자율이거나 두발규정이 널널한 학교도 체벌은 매우 당연했다는것도 알수있다.(...) 그래도 이 정도는 당시 방송심의에 맞추어서 순화시킨것이다.

• 크게 될 놈

• 폭력의 씨앗

• 마법소녀를 동경해서 - 아코야 마타마가 알몸으로 타나카 미치코에게 채찍 맞는 장면이 나온다.

13. 기타

• 특수학교 성폭력 사건에서도 입막음을 위해 성폭력 대책위 학생들을 협박하고 폭행하는 일도 있었다. 2분 16초 부터

• 2008년 7월에는 경기도 이천시의 한 초등학교에서 5학년 담임교사가 빗자루로 아이들의 엉덩이를 마구 때리는 동영상이 유포되어 큰 파문이 일었다. 전년도인 2007년 성탄절에 발생한 안양 초등생 유괴 살인 사건의 충격으로 초등학생 학부모들이 너나 할것 없이 자녀들에게 핸드폰을 사주는 통에 초등학생 핸드폰 보급율이 급격하게 증가했던 이 시기에 발생한 이 체벌 논란은, 초등학교에서의 체벌 문제가 이슈화되기 시작한 신호탄이 되었다.

• 2010년에는 서울 동작구의 한 초등학교에서 교사가 혈우병을 앓고 있던 반 학생에게 체벌을 가하는 상식 밖의 장면을 담은 영상이 웹상에 공개되었는데, 폭발한 국민여론에 의해 온갖 욕을 들어먹더니 결국 9시 뉴스를 장식하고 말았다. 결국 해당 교사는 직위해제로 교사 보직을 박탈당하고 해임까지 당했으나 1심에서 해임취소를 선고해서 승소하였으나, 2심에서 뒤집혀 패소했다.

• 개그야에는 체벌이 금지된 학교를 다룬 '선생 박원갑'이라는 코너가 있었다. 줄거리는 다음과 같다.
  
  가까운 미래, 학교에선 학생들에 대한 체벌이 금지되고 학생들은 더욱 더 타락의 길로 접어드는데… 그들을 지도하기 위해 선생 박원갑이 왔다! 체벌이 금지되었기에 염력무술의 달인 박원갑은 손을 대지 않고 염력으로만 문제아들을 지도한다.

• 드라마 등에 나오는 체벌의 유형은 보통 두 종류인데, 무식한 이미지의 체육선생이 야구방망이로 그냥 막무가내로 두드려 패는 것과, 인자한 인상의 훈장님 스타일의 선생님이 학생에게 체벌을 가한 후 왠지 감정이 북받힌 선생과 학생이 울면서 부둥켜안는 것이 있다. 전자는 일단 두드려 패는 체벌에 대한 나쁜 인상이 주고, 후자는 휴먼 드라마 같은 냄새가 나기에 체벌에 대한 좋은 인상을 준다.

• 교사가 학생을 스트레스 해소 거리로 생각하기 때문에 체벌을 명목으로 자기가 기분 나쁘다고 화풀이성 폭력을 휘두르는 일도 아주 많아진다. 이런 교사들은 교사직을 하다 보니 아이들과 오래 부대끼는 나머지 성격도 어린애 같이 유치한 수준이 된 경우다. 그러다 결국 자신이 가르치는 아이만이 아니라 주변의 성인들에게도 똑같이 대해서 쉽게 미움받는 교사들도 있다.

• 남학생에게 음모를 뽑고 젖꼭지를 비트는 체벌을 했는데 무혐의 처분을 받은 교사도 있다. 이 교사는 비슷한 시기에 뚱뚱한 여자의 나체 사진을 다른 직원들에게 보냈다가 전북도교육청 감사 이후 해임됐고, 그에 반발해 본인이 소송을 제기한 것. 여기서 교사의 소장 내용이 압권. 현시대의 개방적인 성적 도덕관념을 보면 강제추행이나 성희롱에 해당하지 않는다고 주장했다. 게다가 교사의 학생에 대한 징계권의 행사이니 정당행위라고 주장했다고 한다.

• 체벌을 안 해서 애들이 버릇없어진다고 체벌을 허용하자는 노래도 있다. Your Favorite Martian이 부른 Whip Yo Kids. 욕설이 살짝 들어있으니 주의. 은근히 쓸데없이 고퀄리티다.

• 한 대학교 교수가 이런 기고문까지 올리는 걸 보면 한국에서 전통적 방식의 체벌은 2014년이 지나가는 중에도 여전히 계속 유지되고 있다는 것을 알 수 있다. 위 기고문은 그 교수의 학부모로써의 개인적인 경험과 더불어, 얼마전 5분 지각을 해서 머리에 체벌을 받고[114] 13시간 후에 식물인간이 되었다가 사망한 학생의 사건을 다루고 있다.

• 상당히 많이 인용되는 논지로써, "한국은 강도 높은 체벌이 있는 대신 학교 측에서 부적응 학생도 다 안고 가려고 하지만, 미국은 체벌이 없는 대신 퇴학에 자비가 없다"는 식의 주장을 하는 사람들이 있다. 이 논지의 문제는, 교사의 체벌의 정당성이나 효율성을 논할 때 상관도 없는 학교 제도로 말을 돌림으로써 체벌을 정당화한다는 것이다. 퇴학 문제는 애초에 체벌이라는 교육 수단과는 관련이 없다. 체벌이 없어도 알아서 잘 학생들을 포용하는 학교들은 있다. 반면에 체벌도 하고 퇴학도 가차없이 하는 학교들도 있다. 전형적인 물흐리기 논지. '퇴학시키는 미국보다 지금처럼 체벌을 가하는 것으로 때우고 넘어가는 게 더 낫다'는 논리를 현대 사회의 이성적인 가치관에서 수용하기는 어렵다.

• 2015년 1월에 발생한 사건으로, 4살 여아가 김치를 남겼다는 이유로 머리를 크게 내려쳐 쓰러뜨린 어린이집 교사의 사례도 있다. 인천 어린이집 폭행 사건 문서 참조.

• 화장실을 가겠다는 학생이 자신을 조롱한다고 생각해 교무실로 불러 얼굴에서 피가 흐를 때까지 체벌한 사례도 있다. 2017년 중순에 일어난 일로 여전히 체벌 문화가 깊게 자리잡고 있음을 보여주고 있다. 이십 년간 적극적으로 사회적 관심을 보였음에도 불구하고 이렇게 감정적이고 지나칠 정도의 폭력은 체벌이라는 미명하에 유지되고 있는 대한민국의 현실이다.

• 일부 창작물에서는 귀족의 자식에게 교사가 직접 매를 댈 수 없어서 노예에게 대신 매를 맞게 하는 장면이 나온다. 왕자와 거지와 비슷한 내용의 왕자와 매맞는 아이라는 소설이나 만화 리니지[115] 등에 이런 장면이 나오는데, 실제로 귀족 자녀라 해서 매 안 맞고 살았던 건 아니라 한다. 오히려 어린이에 대한 인권이 거의 없던 시절엔 귀족 평민 할 것 없이 어른들이 아이들에게 매를 드는 게 흔했다고 한다. # 다만 영국 왕실에는 왕자가 잘못을 할 때 대신 맞아주는 태동(笞童,whipping boy)이 있었다고 한다. # #

• 체벌 당했다고 해당 교사를 찾아가서 보복하는 일은 하지 말자. # 자신만 법적 처벌을 받을 수 있기 때문이다. 하다못해 해당 교사 상대로 살인까지 저지른 경우 #[116] 더욱더 가중 처벌되며, 과거 체벌이 악명높았던 90년대까지 이런 범죄는 거의 사형을 선고했다.

• 체벌이라는 행위는 인간에게만 한정된 개념은 아니다. 동물도 자신의 새끼가 거슬리는 행동을 할때마다 공격하는 사례가 목격된다.[117]

14. 관련 문서

• 맞을 짓
• 스팽킹: 스팽킹 페티시 중엔 학교체벌 페티시도 존재한다.
• 체벌놀이
• 엉덩이
• 아동학대
• 허벅지
• 종아리
• 악습
• 참교육: 참교육의 기치를 내세웠던 전교조는 체벌 반대를 주장한 단체이다. 취소선이 그어진 이유는 항목의 내용이 이 문서와는 관련이 없는 엉뚱한 내용이기 때문.
• 노예 근성
• 태형
• 가혹행위: 군대 내에서 발생하는 체벌에 관한 내용이 정리되어있다.
• 확신범
• 인간 말종
• 막장 부모
• 만악의 근원
• 효성 배구단 선수 체벌 사건

15. 참고/관련 자료

15.1. 문헌

• 교사의 체벌과 정당행위의 성립여부 - 대법원 2004.6.10. 선고 2001도5380 판결 - - 조현옥 저. <홍익법학> 2010년 11호 수록.
• 조국 교수의 논문들
• 교사의 체벌과 정당행위 -대상판결: 대법원 2004.6.10 선고 2001도 5380 판결- (2007)
• 학생인권조례 이후 학교체벌의 허용 여부와 범위 (2013)
• 연합뉴스 기획기사 <체벌금지(2010)>: #1, #2, #3, #4
• SBS 취재파일: 근육이 녹을 때까지, 왜 가만히 있었을까 (2014)

15.2. 방송

• PD수첩 (MBC)
• 교사의 체벌, 사랑의 매인가 또다른 폭력인가 (1997.10.21.)
• 선생님이 무서워요! (2001.11.15.)
• 학생인권? 그쯤이야... (2008.7.8.)
• 체벌 그 후 (2009.6.9.)

• 시사매거진 2580 (MBC)
• 여고괴담 에어콘과 선풍기 (1998.7.5.)
• 촌지 그리고 체벌 (1998.11.15.)
• 지금 학교에서는... (2011.7.17.)